如题
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同想
我想和朋友在一起
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不是我不够可爱，也不是爸爸妈妈不够爱我
只是现实罢了，比上不足比下有余了
他们尽力而为了
他们尽力当一个好的父母了，我是幸运的，也是知足的
我已经成年了，想要拥有什么，就靠自己争取呗
情感支持不够，那就好好爱自己呗，做自己想做的，过理想的生活，这样有另一个人会是锦上添花，没有也不至于无法幸福
理性指导不够，那就三人行必有我师焉，找他人针对性的请教呗
让自己更优秀
就是爱自己爱世界
享受这个过程
就是没白活这一遭
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仓廪实而知礼节
先经济自立 立业成家吧
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找一些新朋友呢 
你是不是 infp 
有这个势头
开开心心 做好当下的事情就好喽~
不那么执念 不那么贪心 轻装简从~
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哈哈，我想找个空无一人的地方大喊大叫
但是目前我还没找到这样的地方
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去爬华山，很多人都在大喊大叫
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我~ 今天~~ 特别开心 ~~~
不知道是因为天气太美
还是因为想清楚了一些事
还是因为喝了自制饮品吃了自己做的饭~
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吃得太撑，刚才去玩了会儿滑板
新手第三次玩滑板，新鲜劲儿还在，问题依然是不可持续，校内沥青路不超过 10 米
我觉得是因为路面的阻力使得我的那个刚上滑板的初始速度逐渐没了，而我没有掌握在滑板进行中如何用力使得没有力来对抗阻力它就不可持续，自行车的用力我知道就是踩踏板嘛，滑板如何用力我压根儿不知道
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玩游龙板，可以脚不离板前进
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谢谢分享
我用的是图上这个板，我同学的，应该不是游龙板吧
同学教我那天主要教了上板，当时我就问过持续性，说体会脚的发力
然后我自己又去滑了这两次还是没体会出个啥哈哈
图上这种板叫什么，如何用力呢？（暂时还不想买滑板想先蹭滑板学会看我是否只是好奇和三分钟热度哈哈）
当然不是，游龙板就前后各一个轮子靠身体扭动前进
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总结
刚才跟一个亲戚视频，我这象牙塔里的学生了解了更多社会现实，体会更深刻，刚好跟我看过的一些分析、我了解到的我认为很优秀的同学的找工作情况也对上了
只能说，个人的命运总是跟大环境息息相关的
除了好好努力，在可以改变的方面尽力而为，也不知有什么办法了
祈祷国运昌隆吧
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今天一些有启发的碎片：
人是环境的产物
约翰华生的行为心理学（教育和环境是行为发展的唯一条件）
杜威的现代教育学 教育的本质目的（教育即生活 学校即社会）
蔡元培（“就算当今这北大烂到流脓，我也要用手术刀，将这疮疤剜去！”）
总结
人是环境的产物
这一论断最早由美国心理学家约翰·B·华生（John B. Watson）提出。他主张心理学的研究应从环境的作用出发，反对传统心理学过分强调遗传在个体发展中的作用的观点。华生认为，环境和教育是行为发展的唯一条件。（https://zhuanlan.zhihu.com/p/687408688）
约翰·华生（John Broadus Watson，1878 年 1 月 9 日—1958 年 9 月 25 日）是美国心理学家，行为主义心理学的创始人。1915 年当选为美国心理学会主席。主要研究领域包括行为主义心理学理论和实践、情绪条件作用和动物心理学。他认为心理学研究的对象不是意识而是行为，主张研究行为与环境之间的关系，心理学的研究方法必须抛弃内省法，而代之以自然科学常用的实验法和观察法。他还把行为主义研究方法应用到了动物研究、儿童教养和广告方面。他在使心理学客观化方面发挥了巨大的作用，对美国心理学产生了重大影响。
16 岁时，华生请求面见当地美南浸信会的福尔曼大学的校长，得以进入该校。起初他按照母亲的希望，选修神学，但是不久就放弃了。华生在大学期间开始学习很刻苦，并于 1900 年获得文科硕士学位。毕业之后，华生担任了一年只有一个班级的小学校长。他听说自己过去的哲学教授戈登·摩尔去芝加哥大学任教，于是写信向芝加哥大学校长威廉·瑞恩尼·哈柏自荐，请求免费入学，同时又请福尔曼大学的校长写了一封推荐信。哈柏校长录取了华生。开始时华生师从约翰·杜威学习哲学，但是不久华生发现自己真正感兴趣的是心理学，于是决定转系，将导师换成机能主义心理学家詹姆斯·罗兰·安吉尔和生理学家亨利·唐纳森。为了维持学业，华生在芝加哥同时打几份零工，包括看门，在实验室照管白鼠，在宿舍当服务员。经过三年艰苦的学习，他于 1903 年获得博士学位。
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约翰 杜威
约翰·杜威（John Dewey，1859 年 10 月 20 日－1952 年 6 月 1 日），美国著名哲学家、教育家、心理学家、实用主义的集大成者、也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一。 [1-6]
如果说皮尔士创立了实用主义的方法，威廉·詹姆斯建立了实用主义的真理观，那么，杜威则建造了实用主义的理论大厦。他的著作很多，涉及科学、艺术、宗教伦理、政治、教育、社会学、历史学和经济学诸方面，使实用主义成为美国特有的文化现象。
约翰·杜威在学术生涯中，曾先后于美国密歇根大学、芝加哥大学、哥伦比亚大学长期任教，并在哥伦比亚大学退休。 [1-4] 杜威一生推崇民主制度，强调科学和民主的互补性，民主思想是他众多著作的主题。 [6-8] 与此同时，他也被视为二十世纪最伟大的教育改革者之一。 [4-5] 在芝加哥大学任教期间，他还创立了芝加哥大学附属实验学校（University of Chicago Laboratory Schools）作为他教育理论的实验基地，其太太担任学校校长。 [4-6] [9]
杜威的思想曾对二十世纪前期的中国教育界、思想界产生过重大影响，也曾到访中国，见证了五四运动并与孙中山会面，培养了包括胡适、冯友兰、陶行知、郭秉文、张伯苓、蒋梦麟等一批国学大师和学者。 [10-14] 杜威是二十世纪上半叶美国最著名的学者之一，2006 年 12 月，美国知名杂志《大西洋月刊》将杜威评为“影响美国的 100 位人物”第 40 名。
约翰·杜威在 1859 年 10 月 20 日出生，这一年也是英国进化论的提倡者达尔文（Charles Darwin，1809-1882）发表其《物种起源》（Origin of Species）巨著的一年。杜威诞生在一个中产社会阶级的杂货商家中。他的家乡在新英格兰的佛蒙特州的伯林顿（Burlington）。这个地方向来习于自治，崇尚自由，笃信民主制度，这些可以说是新英格兰殖民区的传统精神。
杜威小的时候有点害羞，并不是很聪明的小孩，不过他很喜欢看书。他在中学毕业之后，就进入当地的维蒙特大学就读。大学的时候，杜威修过希腊文、拉丁文、解析几何及微积分，大三开始涉猎自然科学的课程，大四时，他才更广泛地接触到人类智能的领域。
1879 年，杜威毕业于佛蒙特大学，开始了他一直想要从事的教职工作，并且继续研读哲学史。
1882 年，杜威首次发表论文，这三篇论文被刊登在全国哲学学术论文的杂志上，对他自己来说，是一个相当大的鼓舞。
1884 年，获约翰斯·霍普金斯大学哲学博士学位。
从实用主义经验论和机能心理学出发，杜威批判了传统的学校教育，并就教育本质提出了他的基本观点，“教育即生活”和“学校即社会”。（约翰·杜威（美国哲学家、教育家、心理学家）_百度百科
蔡元培
https://zhuanlan.zhihu.com/p/51789359
备忘：对教育心理学感兴趣，希望有空读一下发展简史和代表人物的代表思想
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个人认为人也反作用于环境，虽然程度有限，在个人发展阶段早期，做好自己，换适合的环境，比改变环境更行得通，或者顶多能改一点儿无伤大雅的微环境
改变自己 做好自己 其实已经非常非常非常难了
真要改变环境就更难了，非得巨大的能量，否则就是螳臂当车，光绪皇帝就是
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两个角度的想法：
- 这里说的“教育和环境”概念非常宏大，足以包括主观能动性的所有成因。
- 一个流派的理论总归不完善，现代心理学看起来也会把先天基因纳入考虑范围。